首页数据

       为落实《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》文件精神，紧扣“双高计划”建设核心任务，精准对接云南高原特色现代农业产业发展需求，校行企共制专业人才培养方案，4月1日，农学与园艺技术学院特邀宋志伟教授开展《基于教学关键要素改革之高技能人才集群培养方案制（修）订》专题讲座，为做好2026版专业人才培养方案制（修）订提供有益借鉴。农学与园艺技术学院全体教师到场聆听。

宋志伟教授作讲座

       讲座立足于云南省“1+10+3”重点产业布局和“4+5+6”现代化产业体系，以园艺技术专业这一国家级骨干专业为核心样本，从图谱导向——绘制特色产业-专业-课程能力图谱链、按需定制——五模块一体系课程组合设计、集群培养——校企对接同频共振培育高原新农匠、三型领航——修订园艺技术专业高技能人才培养方案等四个维度阐述了高技能人才培养思路和实施路径，为学院专业人才培养方案的迭代升级明晰方向、划定标准。

       宋教授在讲座中指出，职业教育高质量发展的关键在于紧扣产业需求推动教学关键要素改革，通过对接区域重点产业绘制云南高原特色现代农业特产业图谱，通过跟岗挖掘绘制专业能力图谱，通过对接生产项目绘制课程能力图谱，打通产业、专业、课程与企业生产岗位的能力衔接通道。

       围绕专业人才培养的课程改革，遵循集群思维、能力本位、产教同频、数字赋能、岗课赛证等理念，对接云南高原特色农业产业，设计“五模块一体系”课程组合框架，实现从“供给驱动”到“需求驱动”的教育理念转变，升级改造现有专业，为制（修）订园艺技术等专业人才培养方案奠定基础。

讲座现场

       同时，宋教授围绕“破堵点、聚资源、建机制、强内涵、树标杆”工作主线，开展机制创新、资源重构、数字赋能、质量提升等四大行动，实现人才集群、组织集群、要素集群的深度融合，绘制人才需求地图，明确了人才培养、技术研发、技能培训、企业服务、学生创业于一体的集群人才培养定位，形成“三三协同、标准引领、要素重构、三维赋能”的3443特色办学模式。

       最后，宋教授以园艺技术专业人才培养方案修订为例，遵循产业对接、能力本位、德技并修、产教融合、集群推进、实践贯通、云南特色等原则，明确了专业定位与培养目标，创新人才素质、知识、能力三维培养规格，构建了“通识课程发展化——专业基础课程共享化——专业核心课程方向——专业拓展课程特色化——实践实训课程项目化”的模块化课程集群组合，实现“认知实训——专项实训——综合实训——岗位技能——岗位实习”五级递进能力培养体系，提出了“三师三型”师资队伍建设标准，打造懂产业、懂技术、懂教学的教学团队，配套虚实融合的实训基地体系，让人才培养全过程紧扣产业升级与技术迭代需求。

       此次讲座内容兼具理论高度与实践深度，为打造学校标杆性、示范性园艺技术专业人才培养方案筑牢基础，也为其他涉农专业推进人才培养方案改革、提升专业建设质量提供了可复制、可推广的实践范本。参会教师纷纷表示，将宋教授的先进理念与实践方法融入学院制（修）订专业人才培养方案工作中，为云南高原特色现代农业发展培育更多高素质技术技能人才奠定基础。(农学与园艺技术学院供稿/文：蒋润迪 、图：蒋绘静/一审：杨净云、二审：唐丽群、三审：杨筱莹/一校：蒋润迪、二校：张敏、三校：唐丽群/责任编辑：唐丽群）